lunes, 12 de diciembre de 2011

Libro para segundo de Bachillerato

Hola chicos el libro que van a leer estas vacaciones es:  Elena de Evelvyn Waugh, lo encuentran en línea  realmente no sé si lo encuentran en la librería, pregunto el día de mañana en el colegio.
En la siguiente dirección lo encontrarán para descargarlo e imprimirlo.

http://ebookbrowse.com/waugh-evelyn-elena-pdf-d126179738

martes, 6 de diciembre de 2011

Ejercicios para segundo de bachillerato

C- Ejercicios de Analogías:




Estos ejercicios los puede también realizar on-line:



Test On-Line de Analogías Verbales - 1



Test On-Line de Analogías Verbales - 2



1- MAÑANA es a DESAYUNO como NOCHE es a:

a) sueño b) cena e) comida d ) descanso



2- LIMÓN es a AGRIO como AZÚCAR es a:

a) dulce b) amargo e) ácido d) glucosa



3- A es a C como UNO es a:

a) Z b) dos e) varios d ) tres



4- ESTE es a AQUÍ como AQUEL es a:

a) aquella b) allí c) ese d) aquí



5- SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a:

a) nieto b) yerno c) hijo d) cuñado



6- LÁPIZ es a ESCRIBIR como MARTILLO es a:

a) empujar b) arreglar c) clavar d) herramienta



7- ROJO es a SANGRE como VERDE es a:

a) pintura b) duro e) hierba d) carne



8- ... es a BAJO como GRUESO es a:

a) ancho-estrecho b) gordo-flaco

c) alto-delgado d) grueso-alto



9- ... es a ANIMAL como CORTEZA es a:

a) uña-tierra b) piel-árbol

c) boca-fruta d) hombre-interior



10- ... es a FEBRERO como LUNES es a:

a) Enero-Martes b) Marzo-Martes

b) Noviembre-Domingo d) mes-semana



11- ... es a SEÑORA como DON es a:

a) mujer-hembra b) doña-mujer

c) hembra-señor d) señor-doña



12- DEDO es a ... como ... es a MURO.

a) guante-pintura b) mano-ladrillo

c) pie-suelo d) cuerpo-casa



13- CERCA es a ... como ... es a ALTO.

a) aquí-bajo b) alambre-grueso

c) lejos-bajo d) lejos-arriba



14- YO es a ... como ... es a VOSOTROS.

a) tu-el b) primero-tercero

c) mi-nosotros d) nosotros-tu



15- IZAR es a ... como ... es a BAJAR

a) quitar-arriar b) subir-levantar

c) subir-arriar d) poner-quitar



Ver Soluciones

Las analogías pueden ser de varios tipos:



1. Analogías Continuas: En esta clase de analogías se nos das dos palabras que tienen algún tipo de relación entre ellas, seguidas de otra palabra, debiendo nosotros encontrar una cuarta palabra que se relacione con la anterior de la misma manera que lo hacen las dos primeras.



Ejemplo de Analogía Continua:



SUEGRA es a NUERA como SUEGRO es a:

a) nieto b) yerno c) hijo d) cuñado



2- Analogías Alternas: Con la misma estructura que las analogías continuas, en el caso de las alternas las palabras relacionadas entre sí son la primera y la tercera, debiendo buscarse la relación entre la segunda y la que falta o solución..



Ejemplo de Analogía Alterna:



ESTE es a AQUÍ como AQUEL es a:

a) aquella b) allí c) ese d) aquí



3- Analogías de Sinonimia: Los conceptos son sinónimos:



Ejemplo de Analogía de Sinonimia:

AVAL es a GARANTÍA como VERAZ es a:

a) alegre b) hipoteca c) sincero d) mentiroso



4- Analogías de Complementariedad: En este caso los conceptos son complementarios:



Ejemplo de Analogía de Complementariedad:

HAMBRE es a COMER como SUEÑO es a:

a) vivir b) dormir c) cenar d) comida



5- Analogías Cogenéricas: En este tipo de analogías los conceptos son de la misma clase o categoría:



Ejemplo de Analogía Cogenérica:

MARTE es a JÚPITER como ESPAÑA es a:

a) Europa b) Italia c) Madrid d) Tierra



6- Analogías de Antonimia o de Oposición: Los conceptos de la analogía son antónimos:



Ejemplo de Analogía Antonímica:

ALTO es a BAJO como PEQUEÑO es a:

a) Gordo b) Diminuto c) Mediano d) Grande



7- Analogías de Intensidad: Los conceptos de la analogía difieren en algún grado de intensidad:



Ejemplo de Analogía de Intensidad:

CALIENTE es a TEMPLADO como DOLOR es a:

a) Molestia b) Placer c) Tristeza d) Alegría



8- Analogía Inclusiva de Género/especie: De las dos categorías, una de ellas es la incluyente (género) y la otra la incluida (Especie)



Ejemplo de Analogía Inclusiva de Género/especie:

AVE es a RUISEÑOR como PEZ es a:

a) Cocodrilo b) Lubina c) Cangrejo d) Gorrión







9- Analogía Inclusiva de Todo/parte: De las dos categorías, una de ellas supone el todo y la otra la parte

Ejemplo de Analogía Inclusiva de Todo/parte:

HABITACIÓN es a VENTANA como ORDENADOR es a:

a) Móvil b) Celular c) Teclado d) Ipod



10- Analogía Inclusiva de Conjunto/elemento: De las dos categorías, una de ellas supone el colectivo y la otra lo individual



Ejemplo de Analogía Inclusiva de Conjunto/elemento:

PIARA es a CERDO como BANDADA es a:

a) Pájaro b) Oveja c) Delincuente d) Burro



11- Analogía Inclusiva de Continente/contenido: De las dos categorías, una de ellas supone el continente y la otra el contenido



Ejemplo de Analogía Inclusiva de Continente/contenido:

BOTELLA es a VINO como PISCINA es a:

a) Flotador b) Agua c) Bañista d) Verano



12- Analogía por Ubicación: Una categoría se refiere a dónde se puede colocar la otra



Ejemplo de Analogía por Ubicación:

COCHE es a GARAJE como AVIÓN es a:

a) Avioneta b) Aeropuerto c) Pista d) Hangar



13- Analogía de Causa/Efecto: Una categoría permite el desenlace de la otra.



Ejemplo de Analogía de Causa/Efecto:

NUBE es a LLUVIA como FUEGO es a:

a) Bombero b) Extintor c) Humo d) Sequía



14- Analogía de Secuencialidad: Las categorías aparecen secuenciadas espacial o temporalmente.



Ejemplo de Analogía de Secuencialidad:

LUNES es a MARTES como JUNIO es a:

a) Julio b) Mayo c) Miércoles d) Verano



15- Analogía por Función: Las categorías están relacionadas por la función y/o finalidad de un agente u objeto.



Ejemplo de Analogía por Función:

TENEDOR es a PINCHAR como TIJERAS es a:

a) Afilar b) Recortar c) Coser d) Amenazar



16- Analogía por Reciprocidad: La primera categoría es la condición de la existencia de la segunda, o viceversa.



Ejemplo de Analogía por Reciprocidad:

PREDADOR es a PRESA como TRAMPERO es a:

a) Trampa b) Animal c) Pesca d) Selva



17- Analogía por el Producto: Una categoría hace referencia



al agente o materia y la otra al producto.

Ejemplo de Analogía por el Producto:



HERRERO es a VERJA como CARPINTERO es a:

a) Árbol b) Mesa c) Pino d) Hierro



18- Analogía por Medio e/o Instrumento: Una categoría hace referencia a la herramienta o instrumento utilizado por un sujeto agente.



Ejemplo de Analogía por Medio e/o Instrumento:

PROGRAMADOR es a ORDENADOR como CIRUJANO es a:

a) Programa b) Venda c) Medicina d) Bisturí



19- Analogía de Característica: Una categoría hace referencia a una característica de la otra.



Ejemplo de Analogía de Característica:

LIMÓN es a AGRIO como MIEL es a:

a) Colmena b) Abeja c) Dulce d) Pastel


II. Identifica la relación que hay entre las palabras y elige el par de palabras que correspondan.


1. tuerca : tornillo

(a) tijera : tela

(b)   cuchara : plato

(c)  tapa : botella

(d)  lienzo : pintura

2. libro : biblioteca

(a)  escritor : novela

(b)   vejez : sabiduría

(c)   tema : conferencia

(d)  estudio : profesión

(e)  telescopio : observatorio

3. tijeras : pelo

(a)   abridor : lata

(b)  podadora : césped
(c)  bulto : libros

(d)  espejo : imagen

(e)  herramienta : automóvil

4. humillación : vanidad

(a) desengaño : ilusión

(b)   desprecio : sabiduría

(c)  insulto : felicidad

(d)  homenaje : nobleza

(e)  censura : gratitud

5. ropa : cuerpo

(a)  abrigo : calor

(b)  verja : casa

(c)  lazo : cabello

(d)  marco : cuadro

(e)  pintura : pared

6. oveja : rebaño

(a)  luna : planeta

(b)  sol : luz

(c)  estrella : constelación

(d)  aire : viento

(e)  agua : lluvia

7. estirar : alargar

(a) acortar : ampliar

(b) engrosar : engordar

(c) expandir : contraer

(d) activar : apagar

(e) cercenar : añadir

8. hora : tiempo

(a) agujas : reloj

(b)  ojo : vista

(c)  mercurio : termómetro

(d)  grado : temperatura

(e)  hilo : tejido

9. médico : enfermo

(a)  maestro : estudiante

(b)  acusado : abogado

(c)  mecánico : automóvil

(d)  actor : teatro

(e)  arquitecto : obra

10. pirámide : egipcio

(a)  monumento : soldado

(b)  olimpiadas : griego

(c)  panteón : héroe

(d)  foro : romano

(e)  montaña : alpinista


miércoles, 30 de noviembre de 2011

Ejercicios para alumnos de segundo de bachillerato

Hola recuerden imprimir los ejercicios para trabajar en clase.

• Busque el par de palabras que se a similar al par que se da




1. Botella : Frágil ::

a) neumático : elástico d) vidrio : transparente

b) goma : opaco e) botella : vidrio

c) silla : confortable



2. Elefante : colmillo::

a) colmillos : serpiente d) camello : joroba

b) Leopardo : piel e)dientes : hombre

c) caballero : lanza



3. Calzada : Puente::

a) pantano : arroyo d) tren : vía

b) viaducto : tierra e) calle : gente

c) puente : río





4. Taxi : Conductor::

a) Calesa : caballo d) máquina : operador

b) armada : soldado e) barco : vela

c) escuela : estudiante



5. Convexo : Cóncavo ::

a) dentro : afuera d) redondo : cuadrado

b) nariz : boca e) afuera : dentro

c) colina : hoyo



6. Maracas : danzante ::

a) xilófono : músico d) plomero : llave

b) metrómetro : pianista e) Leche : lechero

c) tambor : gitano



7. Licor : alcoholismo::

a) píldora : narcótico d) dulce : sobrepeso

b) tranquilizar : emociones e) alfombra : pisar

c) perfume : oler



8. Cetro : Majestad ::

a) rey : corona d) casa : seguridad

b) espada : soldado e) libro : conocimiento

c) diploma : conocimiento



9. Corte : justicia ::

a) doctor : enfermedad d) policía : gobernador

b) auditor : contaduría e) gobernador : pueblo

c) maquinista : producto



10. Pedagogo : aprendizaje

a) enseñar : libros d) maestro : abecedario

b) profesos : erudición e) puerta : casa

c) platón : pedante



11. Gente : elección

a) estadista : gobernar d) diplomático : argüir

b) reportero : periódico e) PRI : gobierno

c) enseñanza : maestro



12. Correr : carrera

a) caminar : ritmo d) sumergir : botella

b) natación : bote e) corredor : macetas

c) volar :papalote



viernes, 11 de noviembre de 2011

Ensayo literario para alumnos de secundaria

A continuación les presento un ejemplo de ensayo literario, imprime y pega, para comentarlo en clase
Ejemplo de Ensayo: El Cuento
El Cuento tuvo que pasar durísimas pruebas, desde su aparición formal, hasta que mucho más tarde fuera aceptado como un género literario.
Durante muchos siglos, la literatura no fue amigable con el cuento y se negó a recibirlo como elemento constitutivo de su estructura.
La soberbia trilogía: lírica-épica-drama conformó un gran cerco discriminador que lo condenó al ostracismo literario y al desdén de los grandes iniciados.
Sin embargo, este desprecio no sólo fue injusto, también conjuró una contradicción sin sentido.
La capacidad original de ser transmitido de boca a boca, en forma de mito, tradición o leyenda, aún antes de que apareciera la escritura, hizo del cuento el prototipo que después se convertiría en la inquietud estética de los diferentes géneros literarios.
Por esas asombrosas transformaciones que se suceden en la historia, el misterio del mensaje gutural en las cavernas, con el cual se dejaba como herencia el recóndito origen del fuego, se transformó en la expresión refinada de aureolas estilísticas que circundarían luego grandiosos movimientos en la composición y en el contenido de la intuición modeladora.
Por ello, era una contradicción, por demás artificial y arbitraria que fuera precisamente el Cuento el que se viera privado de participar en la expresión de los momentos vitales vividos por la Intuición.
Pero nada podría oponerse a que el Cuento, sin ofender virtudes ajenas ingresara oficialmente al mundo de los estados esenciales del Ser.
Germen primero de los esfuerzos expresivos de la humanidad, quedaría desde entonces y para siempre como instrumento último de expresión, para acompañar al ser humano en su circunvalación alrededor de la infinitud.
Una vez aceptada en la poderosa esfera de lo trascendente, se instala en una burbuja que es movimiento puro.
Desde allí participa de la Intuición esfingística del Poema en Verso y transfigura del Desarrollo Literario de la Novela, hasta conformar con ambos la síntesis totalizadora del momento que revela.
Si antes había sido transmitido, ahora era la transmisión misma de la Intuición que cincela para nosotros una dimensión vivencial.
En las extrañas disposiciones dialécticas de la conformación del Ser, el Cuento es una síntesis totalizadora, cuyo grado sólo es superado por el del Poema en Verso.
Es que tiene la capacidad de concentrarse en la descripción de los Momentos Vitales con una intensidad que la novela pierde por su extensión y variedad temática.
Hay algo más: el Cuento es el plasma literario que menos acepta un andamiaje estético por sí solo.
Es exigente reclamador de la unidad ético-estética para el Desarrollo Literario del Momento Vital que desea despertar la Emoción Poética en el lector.
Si bien su lema artístico postula que "todo vale", también reclama con inapelable insistencia, que ese "todo vale" jamás haga abstracción completa de los Estados del Ser y del momento histórico en que los intuye, sobre los cuales, a través de infinitos prismas, condensará su óptica de irresistible convergencia.
Por estas razones, el cuento literario, sale con gran  facilidad de los círculos concéntricos en los que la Élite del Ser modula sus creaciones, para introducirse, lleno de confianza, en los socavones; amenizar el lenguaje de la fábrica fabril; ayudar a que la semilla se esparza en el surco y a participar sin ceremonias en la intimidad familiar.
Por eso es que el Cuento es un compañero más entre los compañeros de historia y de lucha.
Como saeta impulsada como energía que los milenios han acumulado para él, el cuento, aquél que alguna vez fuera desechado por sus supuesto mayores, rememora continuamente la época de las cavernas, cuando a través suyo se confiaba el secreto del origen ígneo.
Con ese renovado envión, orbita a velocidades intergalácticas todos los ángulos del espacio literario.
Más allá de los horizontes de la forma y nos trae, presuroso, noticias y representaciones de los nuevos Estados del Ser y las nuevas condiciones que la Intuición, en  evolución frenética, nos revela.
El Cuento fue la primera retina en la que se grabó el comienzo del mundo.
Cuando se pretenda borrar esa imagen primordial, será también el que relate a la última generación, la Épica del principio del fin.
El Cuento apareció con la memoria del hombre y desaparecerá sólo con la evocación postrera.
Por eso escribimos cuentos; por eso estamos orgullosos de hacerlo.
***
Observen en este ejemplo cómo se flexibiliza el lenguaje, a pesar de que estamos hablando de un tema real, es decir, el que se refiere al supuesto origen del cuento como género literario.

TAREA PARA TERCERO DE BACHILLERATO

En  las siguientes direcciones contrarás los videos que debes ver, elabora mapas conceptuales para exponer los temas en clase,  se asignarán temas el mismo día, así que debes entender muy bien el contenido e investigar aquello que no te quede claro. Recuerda que se realizará la guerra de puntos y ya tengo las preguntas elaboradas.  Los apuntes deben estar en la libreta, par tener derecho a examen.








domingo, 30 de octubre de 2011

RESUMEN DE TEMAS PARA EXAMEN DE ESPAÑOL primero de secundaria

El siguiente material deben imprimirlo pues será la base del próximo examen, es necesario que lo pegen en la libreta y lo lleven a la escuela para que lo comentemos en clase.
bloque 1

formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipo de verbos, modos y tiempos verbales que se usaan (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo)
La redacción de los reglamentos debe ser clara. Los modos verbales que se usan de manera frecuente son:
• Imperativo: modo verbal que expresa órdenes y peticiones. Se utiliza solamente en presente y en algunas personas gramaticales (tú (usted), nosotros, ustedes). Ejemplo: Avisa a tus compañeros.
Recojan su material de laboratorio.
Infinitivo: forma del verbo que no designa persona, número, ni tiempo verbal. Sus terminaciones son ar, er, ir. Ejemplo: Evitar la destrucción del mobiliario escolar. Asistir con regularidad a clases.
Indicativo: modo verbal que indica que la acción se concibe como real y objetiva. En la redacción de reglamentos se utilizan principalmente los tiempos presente y futuro. Ejemplo: Formularán peticiones de manera respetuosa. (Tiempo futuro).
FUNCIONES SEMÁNTICAS DEL INFINITIVO Y EL IMPERATIVO
Las funciones semánticas se refieren al significado o interpretación de una palabra, frase u oración. En la redacción de reglas, los verbos contribuyen a expresar el sentido de las normas.
Infinitivo: otorga a las normas, el significado de que deben ser acatadas por todas las personas en todo momento. Esto se debe a que es una forma no personal del verbo, que no distingue la persona gramatical, el número o el tiempo en que se que ejecuta la acción. Ejemplo: Escuchar atentamente las intervenciones de los compañeros.
Imperativo: expresa órdenes o peticiones y otorga a la norma la sensación de dirigirse a quien la lee o escucha. Ejemplo: Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros.
DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO Y MARCAS GRÁFICAS (LETRAS, NÚMERO, TIPOGRAFÍA)  EN LA ORGANIZACIÓN GRÁFICA DEL TEXTO
Los reglamentos suelen tener muchos apartados y subapartados, cada uno referente a un tema específico. Por ende, su estructura es compleja y requiere de marcas gráficas (números y letras principalmente), para distinguir sus diferentes partes y resaltar su jerarquía, es decir, indicar al lector el grado de importancia de cada subapartado. El uso de las marcas gráficas puede variar de un reglamento a otro, pero las más utilizadas son:
·         Letras mayúsculas: destacan los títulos principales de los capítulos.
·         Números arábigos: comúnmente se utilizan para ordenar artículos.
·         Números romanos: indican los subapartados de cada artículo.
·          Incisos: suelen emplearse para los apartados de menor importancia

MANERAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN EN UN TEXTO
La finalidad de los textos informativos es dar a conocer de manera objetiva una realidad, hecho o suceso, por ello es necesario que estén estructurados de manera lógica, lo cual facilita su comprensión. Las estructuras más comunes para organizar la información son las siguientes:
Tema y subtemas: expone un asunto o materia principal y una serie de aspectos específicos que lo desarrollan, explican o amplían.
Orden cronológico: se usa para exponer una serie de hechos en el orden temporal en que sucedieron.
Problema-solución: plantea una interrogante o un conflicto y la explicación de las medidas que contribuyen a solucionarlo.

FUNCIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPONENTES GRÁFICOS DE UN TEXTO
Los componentes gráficos de los textos informativos tienen diferentes funciones. Algunos organizan y jerarquizan la información; otros apoyan, aclaran o ejemplifican partes específicas del texto. Los principales:
Apartados: partes o capítulos del texto que tratan temas por separado.
• Subapartados: divisiones de cada apartado.
• Títulos: oraciones que encabezan el texto. Suelen dar una idea general del tema que será tratado.
• Subtítulos: oraciones que preceden a los subtemas.
Índices: listas ordenadas de las partes del texto (apartados, subapartados, temas y subtemas) y el número de página que les corresponde. Proporcionan una idea general de los temas del libro y facilitan localizar aspectos específicos.
Ilustraciones: dibujos y fotografías incluidas en el texto. A veces, van acompañados de un breve texto que los explica, al cual se le llama pie.
Gráficas y tablas: organizadores gráficos que sintetizan información mediante figuras, líneas, flechas, recuadros, etcétera.

Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la presentación de la información
Los textos informativos contienen recursos gráficos que permiten identificar datos "con un solo vistazo". Estos recursos comunican la estructura lógica de la información y son muy útiles para resumir u organizar el contenido de un tema. Los más comunes son:
• Gráficas: representan datos, generalmente numéricos, mediante líneas, superficies o barras. Muestran la relación que estos datos tienen entre sí, las variaciones de un proceso o el comportamiento de un fenómeno. Existen gráficas circulares, de barras o columnas, lineales, etcétera.
• Tablas: son cuadros donde se ordenan conjuntos de datos relacionados entre sí. Están compuestas por columnas y filas. Las columnas especifi­can categorías y las filas agrupan datos del mismo tipo.
• Diagramas: muestran las relaciones entre los elementos de un conjun­to mediante figuras geométricas, signos o dibujos unidos con líneas o flechas. Se utilizan para mostrar cómo está organizado un sistema, los pasos o las etapas de un ciclo, las partes de una secuencia.
• Cuadros sinópticos: son esquemas que representan la estructura de un tema y sus subtemas. Organizan la información de lo general a lo particular mediante corchetes o llaves: del tema principal se deriva el corchete más extenso, el cual engloba a los subtemas; de éstos, a su vez, se derivan otros corchetes que clasifican aspectos específicos.
PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS INFORMATIVOS
 El propósito de los textos informativos es exponer un tema objetivamente. Algunas de sus principales características son:
• La objetividad debe determinar todo lo expresado.
• Utilizan palabras con un sentido denotativo, es decir, que admiten un solo significado. De esta manera, se evitan expresiones ambiguas, así como interpretaciones personales y figuras literarias.
• La función del lenguaje es referencial, es decir, no se emiten juicios personales. Las conclusiones ofrecen una valoración sustentada en resultados de investigaciones y fuentes documentales confiables.
• Su estructura consta de introducción, desarrollo y conclusión. Cada una de estas partes está indicada por un subtítulo y formada por párrafos que exponen una idea principal e ideas complementarias.
LA PARÁFRASIS COMO RECURSO PARA CONDENSAR Y EXPANDIR INFORMACIÓN
Uno de los recursos más utilizados para transmitir la información que se obtiene sobre un tema es la paráfrasis. Ésta consiste en una interpretación personal que explica, condensa o amplía un texto para hacerlo más claro e inteligible, pero sin alterar su sentido original. Por lo tanto, para parafrasear un texto es necesario comprenderlo cabalmente.
Existen dos tipos de paráfrasis:
• Mecánica: en la cual se utilizan sinónimos o frases alternas a las del texto original, y se realizan cambios mínimos.
• Constructiva: en la cual se amplía la información del texto original, haciéndola más explícita y detallada.

FORMAS DE CITAR EN LOS TEXTOS. RECURSOS GRÁFICOS Y ORTOGRÁFICOS QUE SE USAN PARA CITAR O RESALTAR INFORMACIÓN
 En los textos informativos se emplean diversos recursos para destacar partes del discurso. Los recursos más usuales para citar las palabras de un autor son:

Tipo de recurso      
Nombre
Se usa para

Gráfico: diversos tipos de letra
Itálicas
(o cursivas): tipo
de letra inclinada
citar títulos de obras literarias, científicas y artísticas

Destacar un concepto

Resaltar palabras escritas en una lengua extranjera.


Negritas

Destacar títulos y subtítulos que indican la estructura del texto.

Ortográfico: signos de puntuación
Comillas ( “    “)
Resaltar palabras o conceptos importantes

Reproducir una cita textual, es decir, para señalar las palabras de un autor, tal como las dijo.


Expresar ironía.


Dos  puntos ( : )
Indicar que a continuación se escribirá una cita textual.


PROPÓSITOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS RESÚMENES
El propósito de los resúmenes es sintetizar lo más importante de un texto, sin modificarlo. Existen diferentes tipos de resúmenes, pero todos:
     Reelaboran el texto original sintetizándolo.
     Presentan las ideas principales de un texto.
     Utilizan un lenguaje sencillo y claro.
     Conservan las definiciones y los conceptos principales del texto original.
     Respetan el orden de las ideas planteadas en el texto original.
     Su extensión puede ser variable, según su propósito.

NOCIÓN Y CARACTERÍSTICAS DEL MITO
A los relatos imaginarios que narran el origen del mundo y de la humanidad se les conoce como mitos. Son también narraciones que relatan acontecimientos sobrenaturales y que expresan el pensamiento religioso de un pueblo. Todos los pueblos del mundo, a lo largo de su historia, han creado mitos para explicar el origen del mundo, del universo, de la humanidad, o el porqué de los fenómenos naturales. Estas narraciones son muy antiguas y se transmiten de generación en generación para responder a las preguntas básicas de una comunidad sobre su origen, existencia y destino.
Existen mitos que tratan diversos temas, por ejemplo:
Cosmogónicos: narran la creación del mundo.
Teogónicos: relatan el origen y la historia de los dioses.
Etiológicos: explican el origen de los seres y de las cosas.
Escatológicos: narran el fin de un pueblo, de una raza o del mundo.

DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE MITO Y LEYENDA
El mito tiene cierta semejanza con la leyenda: ambos son relatos tradicionales, es decir, narrados de generación en generación, de autor anónimo y de ellos existen múltiples versiones. Sin embargo, cada uno tiene características específicas:
• En el mito los personajes suelen ser dioses, héroes ficticios y fuerzas de la naturaleza; en la leyenda son héroes reales, fantasmas o apariciones.
• El mito sucede fuera del tiempo histórico; por su parte, la leyenda ocurre en una época determinada. Ambos suceden en lugares reales, pero en los mitos se mezclan dichos lugares con espacios mágicos.
• El mito no tiene relación con acontecimientos concretos. La leyenda pretende ser el relato de algo que efectivamente sucedió.
• El mito surge de la necesidad de explicar fenómenos relacionados con el origen de la vida y del mundo, desde una perspectiva de carácter religioso. La leyenda surge a partir de un acontecimiento que impacta a una comunidad, el cual es narrado una y otra vez, de generación en generación.
TEMAS Y PERSONAJES RECURRENTES EN LOS RELATOS MÍTICOS Y EN LAS LEYENDAS
Todos los pueblos del mundo han creado mitos. De hecho, existen temas en torno a los cuales se ha creado gran cantidad de relatos. Éstos tienen algunas similitudes y diferencias que son reflejo de la diversidad cultural.
También suele haber personajes parecidos entre sí en los relatos de culturas diferentes, los cuales desempeñan funciones similares o tienen historias semejantes.

FUNCIONES DE LOS PERSONAJES EN LOS RELATOS MÍTICOS Y EN LAS LEYENDAS
Existe una gran diversidad de personajes en los mitos y las leyendas, que desarrollan diversas funciones, por ejemplo, transmitir mensajes de los dioses, entregar beneficios a la humanidad, como el fuego o el cultivo de cereales, ayudar a las fuerzas de la naturaleza, etcétera.
Estos relatos tradicionales suelen narrar acontecimientos que ¡impactan a ¡as comunidades, por ejemplo, la vulnerabilidad ante los fenómenos naturales, la muerte, etc., por ello, en múltiples ocasiones, sus personajes tienen la función de representar, con sus características físicas y su comportamiento, ideas aleccionadoras para propiciar la reflexión.
El SIGNIFICADO DEL MITO COMO RELATO EXPLICATIVO DE UN PUEBLO
Los mitos están relacionados con la vida social de cada pueblo, ya que mediante ellos se muestran los valores, las creencias y los comportamientos aceptados como pautas morales que regulan la conducta de sus habitantes, con el fin de garantizar el equilibrio y el buen funcionamiento de la sociedad.
LA FUNCIÓN DEL MITO Y DE LAS LEYENDAS COMO FUENTE DE VALORES DE UN GRUPO SOCIAL
Por medio de los mitos y leyendas se transmiten valores en una comunidad con el objetivo de regular la conducta de sus integrantes. Los valores implícitos en este tipo de relatos trascienden con el paso del tiempo, se asumen de manera personal y determinan las actitudes de las personas. Se puede afirmar que los valores presentes en los mitos y leyendas son:
Universales: son válidos en cualquier tiempo y lugar.
Absolutos: no están condicionados por ningún hecho social, histórico, biológico o de cualquier otro tipo.
Inagotables: perduran en el tiempo.
Verdaderos: no ponen en duda la existencia de los acontecimientos o hechos narrados.
En los relatos míticos y legendarios comúnmente un personaje suele ser premiado o castigado al acatar o desobedecer un mandato, esto ha sido útil para formar los valores, las costumbres y las tradiciones de los pueblos.
Los mitos y leyendas son relatos de tradición oral, es decir, no tienen un autor, sino muchos: toda una comunidad que agrega o suprime partes del relato, lo enriquece y modifica. Esto sucede de manera simultánea, por lo que frecuentemente se generan diferentes versiones de un mismo mito o leyenda






RESUMEN DE TEMAS PARA EXAMEN DE ESPAÑOL tercero de secundaria

El siguiente material deberán imprimirlo pues será la abase del examen del prósimo parcial. Lo pegan en la libreta y me preguntan en clase sus dudas.


bloque 1

MODOS DE EXPLICAR Y ARGUMENTAR EN DIFERENTES TEXTOS

Antes de escribir un texto generalmente se realiza un esquema para registrar el orden y la secuencia de las ideas y de tos argumentos a desarrollar. Se hallan argumentos en casi todos los textos cuya finalidad es dar a cono-cer de manera objetiva una realidad, un hecho o un suceso. Los métodos más comunes de argumentar son:
• Deductivo: que va de lo general a lo particular. Se exponen varias ideas y a partir ellas se concluye algo.
• Inductivo: que va de lo particular a lo general. Se presentan diversos sucesos que motivan una idea que los explica.

RECURSOS LINGÜÍSTICOS QUE SE UTILIZAN PARA DESARROLLAR LOS ARGUMENTOS EN LOS TEXTOS: NEXOS Y EXPRESIONES CON SIGNIFICADO CAUSAL, CONCESIVO Y CONDICIONAL
Los nexos sirven para unir dos o más oraciones y además se utilizan para dar énfasis a una argumentación, de manera que la hacen más efectiva. Asimismo, ayudan a que un texto sea coherente y claro. Los nexos se clasifican en causales, condicionales o concesivos.
Causales
Condicionales
Concesivos
Como
Si
Por más que
Por lo que
Sino
aunque
Ya que
Como
A pesar de que
porque
En el caso de que
Pese a que

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN PARA SEPARAR LAS IDEAS DENTRO
DE LOS PÁRRAFOS (COMA, PUNTO Y SEGUIDO)
La comprensión de un texto depende de los signos ortográficos, pues ellos ayudan a darle coherencia, sentido y lógica a lo que se escribe.
La coma nos sirve para:
• Enumerar elementos semejantes. Por ejemplo: Los ancianos, los hombres, las mujeres, los jóvenes y los niños acudieron a la junta.
• Separar frases semejantes. Por ejemplo: Seamos honestos, comporté-monos honradamente, seamos francos, seamos diligentes.
• Señalar un vocativo. Por ejemplo: Señores, les agradezco que hayan acudido a esta reunión.
• Sustituir un verbo. Por ejemplo: La casa es grande; el árbol, frondoso.
• Señalar que invertimos el orden de la oración. Por ejemplo: Sin problema, las votaciones se llevaron a cabo.
Por otra parte, el punto separa ideas. Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte, y el punto final.
El punto y seguido es fácil de identificar, después de éste la escritura continúa en el mismo renglón y no cambia el asunto al cual se hace referencia í   en el texto. Después de un punto, cualquiera que éste sea, se debe comenzar a escribir con mayúscula.

ETIMOLOGÍA Y ORTOGRAFÍA DEL VOCABULARIO
Las palabras forman parte de familias léxicas, es decir, de grupos de vocablos formados por partículas similares, los cuales tienen significados semejantes y una ortografía común. Por lo anterior, si se conoce la etimología de las palabras, es posible deducir su ortografía y su significado.
La etimología de las palabras refieren la raíz u origen de las mismas. A continuación se presentan algunas palabras y su raíz:
partícula
origen
significado
ejemplo
Mamma
Latino
Progenitora
Mamá, mamífero
Ninno
Latino
Que tiene pocos años
Niño, niñez, niña
Director
Latino
Que dirige
Director, dirigir, dirección
Secretarius
Latino
Que guarda o posee documentos o secretos
Secretario, secretaria
Schola
Latino
Establecimiento público para dar instrucción
Escuela, escolar
Pax
Latino
Tranquilidad, quietud
Paz, pacífico
Senior,-oris
Latino
Que tiene dominio o propiedad
Señora, señorío
garra
Árabe- español
Tomar fuertemente
Agarrar, garra

ü  La literatura es el vehículo para adentrarse en diversos aspectos de la cultura. El hecho literario aparece en e marco de la historia y recoge las circunstancias sociales de la época. Los movimientos artísticos surgen como una necesidad de expresión con un lenguaje, estilo y características propias. Todo artista o creador es hijo de su tiempo y cada obra de arte será el reflejo o interpretación de los acontecimientos que lo rodean y el modo en que los artistas revelan todo aquello que sienten, los emociona, etcétera.

FUNCIÓN DE LA METÁFORA, LA METONIMIA Y OTRAS FIGURAS RETÓRICAS EN LA REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
Lo que el poema expresa en su conjunto es distinto de lo que las palabras significan en sentido literal en la comunicación ordinaria. Para lograr efectos sensibles, el escritor emplea diferentes figuras retóricas.
• Anáfora: repetición de una palabra o un conjunto de palabras al inicio de un verso o idea. Por ejemplo: "mar armonioso, mar maravilloso".
Aliteración: repetición de una serie de sonidos semejantes en una palabra u oración. Por ejemplo: "la libélula vaga de la vaga ilusión".
• Elipsis: consiste en suprimir alguna de las partes de una expresión o frase para dar énfasis. Por ejemplo: "de obsidiana, Oaxaca".
Hipérbaton: consiste en alterar el orden lógico de las palabras de una oración. Por ejemplo:"bellas palabras de su boca salieron".
Metáfora: Asociación de dos elementos u objetos que pertenecen a realidades distintas y entre los cuales se establece una relación de identidad. Por ejemplo: "su hija, la luz de sus ojos".
Metonimia: Se usa cuando se designa una cosa o idea con el nombre
de otra, sirviéndose de una relación semántica entre ambas. Por ejemplo: "tiene corazón" (tiene valor).
Prosopopeya: atribuir cualidades humanas a seres irracionales, cosas inanimadas o abstractas. Por ejemplo: "dolor, ¡qué callado vienes!".

CARACTERÍSTICAS DE LOS MOVIMIENTOS POÉTICOS
En literatura, como en otros ámbitos artísticos, conocemos por barroco al estilo y modo de plantear el mundo y el arte que floreció después del Re-nacimiento (siglo xv). La palabra barroco estuvo originalmente ligada con la extravagancia y la exageración. Entre sus características están el sentido del movimiento, la energía y la tensión.


El romanticismo literario es el movimiento que dominó la literatura en  Europa desde finales del siglo xvIII hasta mediados del siglo xIx; fue un estilo cuyos rasgos más característicos son: la imaginación y la sensibilidad; el  ansia de libertad que se manifiesta en contra de todas las formas impuestas' que coartan en el individuo la propia esencia de sí mismo.
El modernismo es un movimiento literario de finales del siglo xix y principios del xx que nace en España, aunque muy pronto será adoptado en Hispano América y que se  caracteriza por la búsqueda de la belleza en el lenguaje, su perfección formal y una riqueza léxica que radica en perseguir la sonoridad de las palabras.           
El vanguardismo es un movimiento literario que dio origen a sucesivos "ismos"  dadaísmo, cubismo, surrealismo, expresionismo, letrismo, concretismo, etc.). La mayoría de estos movimientos abogan por una ruptura con la tradición estética anterior (realismo, naturalismo) y buscan nuevos caminos de expresión estética y literaria. Nacen en torno a 1910 (futurismo), pero su eclosión definitiva se produce en los años veinte.

LA RELACIÓN DE LAS TEMÁTICAS CON EL SENTIR Y LOS VALORES DE UNA ÉPOCA
Escribir un poema en la Edad Media es distinto a escribirlo en el siglo xxi, pues los autores, los lectores y hasta las herramientas para escribir son diferentes; por ejemplo, en la Edad Media se escribía sobre pergaminos uti-lizando plumas de ganso o pedazos de madera afilados y entintados; actual-mente, muchas personas usan bolígrafos, otras escriben en computadora.
En cuanto a los temas, posiblemente algunos sean los mismos (creencias religiosas, el campo, el amor, la naturaleza, etc.), pero la manera de abordarlos es distinta. Mientras otros son completamente diferentes: las máquinas, la ciencia, los viajes por el mundo o por el espacio, etcétera.
Los movimientos poéticos reflejan los valores y las creencias del momento histórico en que surgen. Por ejemplo: el modernismo fue un movimiento literario que se desarrolló a finales del siglo xix y principios del xx. Es el primero surgido en Hispanoamérica. Las grandes transformaciones tecnológicas ocurridas durante el siglo xix, así como el ambiente intelectual de la época y la influencia de la poesía francesa, provocaron en los poetas una reacción —de la que es iniciador el nicaragüense Rubén Darío— que plasmaron en su obra.
Los modernistas rompieron con las normas retóricas y métricas tradicionales. En su obra reflejan una clara intención de alejarse de lo cotidiano, de la mediocridad, de lo vulgar y presentan una clara inclinación hacia lo exótico, hacia ambientes orientales y aristocráticos.

v  Los medios de comunicación siempre han sido muy importantes porque a través de ellos se dan a conocer ideas, actitudes, noticias, productos, etc., ya sea de forma impresa, mediante imágenes u oralmente.
Los medios de comunicación se clasifican en colectivos: televisión, radio, Internet, periódicos, revistas, entre otros, y personales: teléfono, correo electrónico, etcétera.
A diario utilizas los medios masivos de comunicación, éstos pueden influir en ti de manera positiva o negativa, por ello, en el siguiente bloque de temas de reflexión analizarás el contenido de la publicidad que los medios difunden de manera constante.
FUNCIÓN E IMPACTO DE LA PUBLICIDAD EN LA SOCIEDAD

Cuando nos detenemos a reflexionar en torno a los comportamientos que influyen en la decisión de las personas para comprar algún producto, descubrimos el papel que cumple la publicidad como estrategia para incrementar el consumo.
Las empresas planifican la venta de sus productos, por lo que sería impensable producir algo que el consumidor no comprara. Por eso es necesario-conocer los criterios que se toman en cuenta para inducir la necesidad de comprar un producto.
La publicidad es un conjunto de técnicas que se encarga de dirigir hacia los productos lo que los consumidores desean o creen desear. Su función consiste en investigar no si el producto es valioso, sino lo simbolizado por él: estatus, vitalidad, belleza, poder, distinción, juventud, posición, virilidad, feminidad, etc., aspectos que son anhelados por muchas personas desde-mucho tiempo atrás.
Parte del efecto de la publicidad en la sociedad consiste en que se convierten el puente que conduce hacia sus productos lo que los consumidores desean. Actúa como intermediar*:          •- oferta y la demanda y persuade y convence al consumidor de supuestos y beneficios sin que él tenga oportunidad de verificarlos.
Los criterios que se toman en cuenta para comprar un producto: precio, calidad, marca, necesidad o deseo. Cuando una persona tiene la posibilidad de escoger entre varios producto y e ge comprar uno en particular, esta  decisión es motivada por una serie de factores como precio, calidad, marca, necesidad o deseo, entre otros, màs.
Junto con los criterios de por qué se compra, existen también los factores, medios o personas que influyen para que se compre. Algunos son los comerciales televisivos, radiofónicos o impresos, la presentación del producto o sugerencias de otras personas. Conocer estos indicadores y los anteriores te permitirán contar con datos de primera mano a cerca de las influencias de la publicidad en los hábitos de consumo de las personas.

INFLUENCIA DE LA PUBLICIDAD EN EL CONSUMO DE BIENES
La principal condición de la publicidad es su naturaleza persuasiva, su in-tención de actuar sobre la conducta de los individuos. De acuerdo al objetivo del mensaje y al público al que se dirige, se puede reforzar su capacidad persuasiva por medio de tres técnicas (racional, emocional e instintiva) que interpretan de diferente manera el comportamiento del público.
Persuasión racional: concibe al consumidor como un individuo que actúa en función de causas y motivos que conoce. Sus decisiones obedecen al análisis y la comparación de la información obtenida sobre diferentes alternativas.
Persuasión emocional: las personas no siempre toman decisiones racionales. No todo lo que les gusta es el resultado de comparar las características de los productos. En ocasiones las aspiraciones personales o el deseo de conseguir metas que otros ya han logrado son la causa de su comportamiento. La publicidad emocional no exalta el producto, sino más bien los ideales del público al que se dirige.
Persuasión instintiva: como su nombre lo indica, presenta mensajes que provocan reacciones no racionales. Puede convertir el producto en un fenómeno desligado incluso de sus prestaciones directas. Por ejemplo: un desodórame que despierta irrefrenablemente los sentidos, una camiseta que se convierte en símbolo de las aspiraciones de quien la
www.e-sm.com.mx/RYE3B1 -28 (Adaptación

CARACTERÍSTICAS DE LOS LEMAS (SLOGANS) Y LOS EFECTOS QUE SE PRETENDE INDUCIR EN LA AUDIENCIA
El lema o slogan es la frase publicitaria con la que se identifica al producto o a la marca; se repite en todas las presentaciones del producto para que el consumidor la reconozca con facilidad.
Las características fundamentales de un slogan (lema) son que sea breve, conciso, original y atractivo para el destinatario, para que sea fácil de recordar e invite a que se emita reiteradamente.


ALGUNAS DE LAS ESTRATEGIAS MÁS COMUNES DEL DISCURSO PUBLICITARIO: EXAGERACIÓN DE LAS CUALIDADES DEL PRODUCTO, VINCULACIÓN DE SU CONSUMO CON SITUACIONES SOCIALES VALORADAS COMO PRESTIGIOSAS, ENTRE OTRAS
El discurso publicitario se vale de ciertas estrategias para persuadir a los consumidores para que adquieran los productos o servicios que anuncian.

Expresiones que sirven para contrastar opiniones
Exageración de las cualidades del producto
Crema para la piel: tu piel lucirá tersa y suave como la seda
Bebida: El agua como a la naturaleza nunca se le ocurrió
Pasta dental: Aliento fresco por 12 horas.
Vinculación con situaciones sociales prestigiosas
Azulejos para el piso: Un lujo que solo algunos merecen tener
Automóvil: Velocidad que impone respeto.
Ropa femenina: El prestigio en tus manos.
Relación con la salud
Bebida deportiva: Es algo más que agua.
Vitaminas: La cápsula del tiempo que preserva tu salud
Cereales: Siempre pensando en el bienestar de tus hijos.

LA IMPORTANCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD, LOS ESTEREOTIPOS Y LOS PREJUICIOS
Para analizar críticamente los efectos de la publicidad es preciso identificar su influencia en los comportamientos, en los hábitos, en las actitudes, en los modos de ser y de vivir de quienes los recibimos y cuestionarnos: ¿qué tanto influyen en nuestras decisiones?, ¿contribuyen a la construcción de nuestra identidad para definir quiénes somos?, ¿crean estereotipos o formas de conducta con respecto a qué es un hombre y una mujer, cómo deben comportarse, cómo debe ser un padre o una madre?, ¿proponen modelos de lo que es una persona honesta, triunfadora o fracasada; de cuál es el peso ideal, cómo vestirnos, dónde vivir, qué significa ser feliz, entre otros estereotipos?
Debido a que los medios de comunicación son proveedores de imágenes ideales, como contraparte crean prejuicios y generan actitudes de rechazo o discriminatorias contra todas aquellas personas que se aparten de los modelos o estereotipos establecidos por ellos. Pero analicemos cómo los anuncios o mensajes publicitarios construyen estereotipos.
La investigación en publicidad parte de las diversas motivaciones del público consumidor para determinar las estrategias de venta de un producto que promete satisfacer dichas motivaciones si lo compran.